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福建“多校划片”新进展 你的学区房白买啦

发布时间:2016-03-22  来源:人民网福建频道  

 

    让家长心里七上八下的义务教育“多校划片”有了最新进展!
  
  3月21日,教育部在闽召开全国义务教育招生入学工作现场会,福建省教育厅厅长黄红武在会议上发言指出,今年,福建省将根据教育部部署,认真制定政策文件,布置各地总结已有做法经验,稳步实施“多校划片”改革措施,完善招生入学政策。此前,2月26日,福建省教育厅发布了《2016年福建省基础教育工作要点》,这也是“多校划片”首次出现在福建省的官方文件中。
  
  为什么要推行“多校划片”?
  
  据说教育部早在2014年就推出“多校划片”这一概念。2015年11月底,教育部基础一司司长王定华在新闻发布会上表示,“多校划片”要让买了学区房的家庭也不确定到底能上哪个学校,即通过这种方式为学区房降温。
  
  2016年2月19日,教育部发布的《教育部办公厅关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》进一步对“多校划片”作出解释:在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方,要根据实际情况,积极稳妥采取多校划片,将热点小学、初中分散至每个片区,确保各片区之间大致均衡。
  
  如何“划片”?
  
  根据适龄学生人数、学校分布、所在社区、学校规模、交通状况等因素,按照确保公平和就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等,为每所义务教育学校科学划定片区范围。
  
  鉴于一些地方人口分布和学校布局具有不均匀性、街区形状具有不规则性,就近入学并不意味着直线距离最近入学。
  
  建议:“多校划片”要重点做好配套设计
  
  全国政协委员、经济学家贾康认为,解决学区房房价高企,重点是做配套设计。
  
  “所以还要回到教育部领导说的,让民众决定,在这个地方是单选多选还是怎么办,只要让老百姓觉得过得去,不会有那么多的不愉快,就可以了。”贾康说。
  
  目前,福州、厦门、泉州、漳州实行哪种政策?
  
  福州”拟于2020年开始试点“多校划片”
  
  目前,福州市小学一年级政策执行的还是市区公立小学单校划片,学生就近入学的方案。
  
  “多校划片”拟于2020年开始试点,主要针对初中校。以初中新生招生数和小学毕业生基本相当的原则,试点对部分优质初中和其他初中划定同一招生范围,即多所初中校捆绑若干所对口小学。
  
  厦门初中早已“多校划片”,小学仍“单校划片”
  
  厦门的初中早已经实行“多校划片”了。从小学升初中,厦门有不少片区早已经是“多校划片”,特别是在岛内,即几所小学对应几所中学,学生要到哪一所,取决于电脑随机抽取。厦门这样做,有十几年了。
  
  但是,在小学阶段,厦门目前仍旧是“单校划片”,即一个片区或多个片区对应一所小学。那么,厦门会实行“多校划片”上小学吗?从目前看,取决于省教育厅推进的力度。
  
  泉州小学已实行“多校划片派位”入学机制多年
  
  泉州市鲤城区的开元、鲤中、海滨、临江等4个街道已实行“多校划片派位”入学机制多年,采用一区多校、多所小学对应多所中学,电脑派位升学机制。
  
  多校划片的学校先征求入学志愿,对报名人数少于招生人数的初中,学生直接入学;对报名人数超过招生人数的初中,以随机派位的方式确定学生。

 

      漳州小升初2021年起“多校划片、志愿+随机派位”
  
  过去,漳州市区公办校招收初一学生,实行免试就近划片的入学办法。意思是,某个小区的住户学生,小学毕业后,需到指定的初中校就读。
  
  2021年起,漳州芗城市区小升初,将采用“多校划片、志愿+随机派位”录取方式。
  
  详细来说,也就是将芗城市区划分成若干地块,每一地块内的初中校,均实行优质校与普通校捆绑,学生根据毕业小学所属地块的初中校,按顺序填报志愿,再依次根据学生志愿采用随机派位方式录取。
  
  “多校划片”治标不治本 解决教育公平问题才是关键
  
  家长之忧,只因教育资源不平衡

  
  全国政协委员、经济学家贾康认为,“学区房”已经成为一种社会现象,“现在有支付能力的人首先考虑孩子能够进入他心目中的好学校,不要输在起跑线上。”
  
  “家长的目的是要解决孩子入学的问题,抢到手里之后,也不用担心它贬值。他用完之后一转手实际成为一个投资品,能取得回报。当然受到追捧了。”贾康说。
  
  “学区房”的出现,多位代表委员均指向了教育资源的不平衡。
  
  全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林说,芬兰不存在“学区房”问题,因为该国基础教育在世界上是一流的,家长们基本都会让孩子在家附近上学,他们认为学校之间的差别不大。“这是因为芬兰的优质教育资源相对均衡所致。”
  
  解决教育公平问题才是关键
  
  对“多校划片”的担忧,“学区房”现象,归根结底还是因为优质教育资源的稀缺,教育资源分配不均,是教育不公的表征。而教育不公对家长而言,就是最大的不公。
  
  扬汤止沸不若釜底抽薪,相比“多校划片”解决教育公平问题才是关键。
  
  治本之策,则是教育均衡。加大对薄弱学校的投入,教师进行整体轮换,实现待遇平等,实现教育资源合理分配。如此,从学生到家长,从家长到教育主管部门,对“学区房”和“多校划片”的担忧就会自行消失。

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